相信许多老师都遇到课堂教学，学生积极性不高的问题，也有很多教师运用不同的办法提高兴趣，今天就和各位老师探讨下游戏教学法于实际课堂的运用。
游戏教学法在小学英语中的应用
在新课程改革理念的促进作用之下，游戏教学法在小学英语教学中得到了广泛应用，其在尊重小学阶段学生的游戏天性，激发学习兴趣方面的所具备的价值显而易见。
虽然游戏教学法在小学英语课堂得到了广泛应用，但在开展游戏教学的时候，依然存在着游戏设计科学性不足、师生互动性不足等方面的问题，导致英语游戏教学法的实效性难以得到凸显。
因此，在开展游戏教学的时候还是要切实从几个主要方面着手，预设具有科学性、趣味性和游戏性的英语教学游戏，以此激发小学生的英语知识学习欲望。
游戏教学法应用对策
1、增强英语教学游戏的科学性
英语教师在设计课堂教学游戏的时候，应当结合英语课程的教学内容，确保预设的教学游戏能够具备科学性，以此真正彰显游戏教学法的教学价值所在。
例如，英语教师在教学生认识school、bag、pen、pencil等新词汇的时候，可以先拿出一款装满了各种文具的书包。
提问学生“Thisismyfriend’sschoolbag.Doyouwanttoknowwhatinit?”
接着可以在拿出铅笔盒的同时提出问题“Let’sguesstogether!YoucanspeakChinese.”
在确定学生领会到“铅笔盒”属于即将学习的新单词之后，教师可以让学生“Readaft—erme.‘pencil-case’”，以同样的形式,让学生尝试跟读文具的新单词。
这样让学生迅速领会到游戏所蕴含的课堂新知识内容，以此巧妙借助小学生的认知好奇心，达到潜移默化教学英语新单词的效果。
2、利用小组合作形式开展游戏
众多教学实践反映，小组合作学习的方式，更能明显激活英语课堂教学氛围。基于此，教师可以创设具有合作性质的英语游戏情境，让学生在合作与竞争中学习到英语课堂新知识。
例如，教师可以先将学生分成几个小组，接着在黑板上写下还学生没有学习到的新单词“book”，提示信息是“天天上课都能见到，所学知识它都会”。
从而让小组的学生互相讨论新单词的中文含义，快速吸引全体学生的单词学习注意力。
另外，教师还可以适当增加游戏的竞争性，让每个小组的学生尝试分享和“pen”一词首字母相同的所学单词，能够想到最多单词的小组极为获胜方。
这样以便提高兴趣，让学生复习所学过的单词，达到温故知新的效果。
3、在游戏中加强师生之间交流
教师在设计英语教学游戏的时候，还应当注意增强预设游戏的互动性，从而让学生积极参与课堂互动游戏，逐渐养成对于英语教师,的信任与尊重。
游戏教学的基本原则
1、游戏的开展应有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确。
如在学习颜色类英语单词时，可以设计了“单词转盘”的游戏：做一个活动的转盘，盘上面有七种颜色。
然后指着转盘问：Whatcolourisit？Canyouguess？然后老师转动转盘，看哪些同学猜对了就可以得一个笑脸或者是一个“小苹果”。
这种游戏的目的性就很强，学生参与面也很广，练习也较充分。
2、游戏的开展要有一定启发性
开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。
如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。教师在黑板上呈现几个抽象图形，让学生猜。T：What’sthisinEnglish？学生把圆形猜成球、苹果、橘子等；把方形猜成书、照片、地图等等。
运用自己所学知识来表达，起到旧知复现和整和作用，培养学生想象力、创造力。
3、游戏的开展应多样化
俗话说“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。
游戏教学能够很好提升学生的学习兴趣，激起学生强烈的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入到学习英语的最佳状态。